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Autor(es): Armando Zambrano Leal
ciencias humanas y sociales
ISBN: F0000071520046
Fecha de Publicación: 1 de Enero de 2007
Editorial: Magisterio
Idioma: Español
Tipo formato :
15,08 €
ComprarIVA no incluido
"Considerar a la formación como el sólo dominio de las facultades de conocer, limita nuestra existencia y nos impide avanzar, soberanamente, sobre lo que somos, podemos y debemos. Tal argumento se entiende como el retorno de sÃ, como el ejercicio de la inquietud y vocación de saber. El saber debe permitirnos tener un dominio sobre las cosas, nuestras pasiones o debilidades. Todo conocimiento verdadero ha de permitirnos un mejor conocimiento de nosotros, un mayor y profundo sentimiento de verdad. En el otro extremo, centrar la formación en la experiencia es impedirnos ver en la capacidad una herramienta necesaria para el dominio de uno mismo. Por lo tanto, la formación es capacidad y experiencia y entre las dos se encuentra el tiempo. Un sujeto no logra formarse únicamente si está expuesto a un conjunto de conocimiento, requiere de la experiencia y su temporalidad. En definitiva, creemos que la formación es aquella relación de saber que vive un sujeto cuando está expuesto a la experiencia, el tiempo y la capacidad."
Prefacio
La experiencia intercultural
La práctica del diario, a la luz de la teorÃa de los momentos
El momento pedagógico
Las historias de vida
La correspondencia
Analizar nuestras instituciones para devenir sujeto
Preface
L`expérience interculturelle
La pratique du journal, à la lumière de la théorie des moments
Le moment pédagogique
Les histoires de vie
La correspondance
Analyser nos institutions pour devenir sujet
Introducción
CapÃtulo I
Educación y Formación
Educar: el Hombre
Especificidad
Medio-mecanismo
Espacio-dimensión
Efecto-provocación
CapÃtulo II
Formación-Conceptos
El saber como signo
Tiempo-memoria
Capacidad-dominio
Afectación-identidad
Transformación
CapÃtulo III
Formación: exilio y narración de sÃ
Partida
Búsqueda
Sentido
Retorno
Re-comenzar
CapÃtulo IV
Formación: Aprendizaje y Enseñanza
Aprendizaje-gesto
Enseñanza-signo
Práctica-crÃtica
El saber-vÃnculo
La pregunta de sÃ
CapÃtulo V
Formación, experiencia y saber del profesor
Dispositivo-finalidad
El comenzar
Saber-innovación
Tipos de Saber
Saber y saber disciplinar
Saber pedagógico
Saber académico
Saber didáctico
Inquietud-miramiento
Descubrir su propio modo
La marcha y la reflexión: más allá del dispositivo
EpÃlogo
BibliografÃa
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